jest
4. edycją ogólnopolskiego konkursu grantowego, mającego na celu szerzenie
wiedzy na temat starych odmian drzew owocowych, które charakteryzuje wyjątkowy
smak owoców i naturalna odporność na mróz, choroby oraz szkodniki. Projekt
ma za zadanie edukację promującą ekologiczną i naturalną uprawę roślin
oraz uchronienie lokalnych odmian drzew i krzewów owocowych przed wyginięciem,
zniszczeniem i zapomnieniem. Celem przedsięwzięcia jest zwiększenie różnorodności
biologicznej w naszym kraju. Zwieńczeniem udziału w projekcie jest założenie
na przyszkolnych terenach mini sadu składającego się z co najmniej 5 drzewek tradycyjnych odmian czereśni.
W poprzednich edycjach zasadzono już ponad 2000 jabłoni,
grusz i śliw.
Fundacja Banku Ochrony Środowiska jest organizatorem i
sponsorem nagród dla zespołów szkolnych. Projekt został objęty patronatem
honorowym Ministra Edukacji i Nauki oraz Ministra Klimatu i Środowiska.
·
Projekt skierowany jest do wszystkich szkół podstawowych i
ponadpodstawowych.
·
Czas trwania projektu: luty – listopad 2021.
·
Jedną szkołę może reprezentować jeden zespół składający
się z maksymalnie 10 uczniów (mogą to być uczniowie z różnych klas) i
jednego nauczyciela pełniącego funkcje opiekuna;
·
Projekt składa się z dwóch etapów obowiązkowych:
„Rozmawiamy o sadzie” i „Zakładamy sad” oraz etapu
dodatkowego/nieobowiązkowego pt. "Pomologiczna Mapa Polski";
·
Zespoły składają raport z realizacji zadań konkursowych.
W naszym ośrodku do projektu przystąpiły dwa zespoły:
·
MALINOWI SADOWNICY ze Szkoły Podstawowej, którego
opiekunem jest Mirosław Gorzelanny,
·
LOBOSADOWNICY ze Szkoły Przysposabiającej do Pracy,
którego opiekunem jest Dawid Grobelny,
MALINOWI SADOWNICY
ETAP DRUGI - ZAKŁADANIE SADU
Owoce dobre dla zdrowia i urody!
W dniu 27.04.2021 r. w ramach projektu "Tradycyjny
Sad" - odbyła się degustacja soków i przetworów owocowych. Uczniowie
mieli okazję poznać wartości odżywcze i walory zdrowotne przetworów
owocowych, które prezentowane były przez szkolną rozgłośnię i gazetę
tematyczną. Spotkanie to miało na celu zachęcenie do pielęgnacji nad
nowopowstałym sadem. W przyszłości zbierać będziemy plony i przetwarzać
w pracowni gospodarstwa domowego. W przygotowaniu degustacji wsparła nas p.
Małgosia Michalska z klasą przysposabiającą.
ETAP PIERWSZY -zakładanie
zespołu
Do zespołu zgłosiło się ośmiu uczniów
z klasy 4-6 Szkoły Podstawowej. Podczas pierwszego spotkania metodą
"burzy mózgów" wybraliśmy nazwę zespołu "Malinowi
sadownicy". Ośmioosobowa grupa wybrała na szefa zespołu Piotra.
Wszyscy włączyli się do wykonania logo zespołu. Na spotkaniu podzielone
zostały zadania zgodnie z predyspozycjami.
LOBOSADOWNICY
ETAP DRUGI - ZAKŁADANIE SADU
Owoce dobre dla zdrowia i urody!
W dniu 27.04.2021 r. w ramach projektu "Tradycyjny
Sad" - odbyła się degustacja soków i przetworów owocowych. Uczniowie
mieli okazję poznać wartości odżywcze i walory zdrowotne przetworów
owocowych, które prezentowane były przez szkolną rozgłośnię i gazetę
tematyczną. Spotkanie to miało na celu zachęcenie do pielęgnacji nad
nowopowstałym sadem. W przyszłości zbierać będziemy plony i przetwarzać
w pracowni gospodarstwa domowego. W przygotowaniu degustacji wsparła nas p.
Małgosia Michalska z klasą przysposabiającą.
ETAP PIERWSZY -zakładanie
zespołu
W składzie zespołu są uczniowie Szkoły
Przysposabiającej do Pracy. Wszyscy włączyli się do pacy przy tworzeniu
logo grupy sadowników.
PROJEKT EDUKACYJNY "ZDROWO JEM, WIĘC
WIEM"
Zespół Metodyczno-Wychowawczy nr 6 z klasami
Przysposabiającymi do Pracy PA i PB bierze udział w 11 edycji bezpłatnego
prozdrowotnego projektu "Zdrowo jem, więc wiem" prowadzonego przez
Fundację Banku Ochrony Środowiska. Honorowy patronat objęła małżonka
Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej Agata Kornhauser-Duda.
Celem projektu jest wyrobienie w uczniach nawyków i
przekonań, które pozwolą cieszyć się zdrowym i długim życiem oraz
podejmowaniem prawidłowych decyzji.
PODSUMOWANIE PROJEKTU
Dobiegł końca udział klas Przysposabiających do Pracy
w I części projektu „Zdrowo jem, więcej wiem!”. Projekt realizowany był
w ramach Zespołu Metodyczno – Wychowawczego nr 6. Promocja zdrowia to jedno
z głównych zadań szkoły w bieżącym roku szkolnym.
W październiku była przeprowadzona lekcja, podczas której
dziewczyny uświadomiły sobie, jakie wartości odżywcze owoców i warzyw
odgrywają role w codziennej diecie.
Kolejnym zadaniem było wykonanie plakatu zachęcającego
do zrezygnowania za słodyczy na rzecz owoców, warzyw, pestek i orzechów.
Odbył się konkurs na najlepszy rysunek „Jem owoce i
warzywa!”.
W klasach przeprowadzono zajęcia pt. „Cukier? Nie dziękuję!”
– na tych zajęciach klasy uświadomiły sobie, że jedzenie słodyczy
prowadzi do otyłości oraz wywołuje wiele chorób.
Dzięki udziałowi w projekcie Wychowankowie utrwalili
sobie wiedzę na temat zdrowego odżywiania. Naszym celem było przybliżenie,
iż racjonalne odżywianie jest kluczem dobrego samopoczucia. Na zakończenie
I części projektu, każdy z uczestników otrzymał talon na świeżo
wyciskany sok owocowo – warzywny. Tym samym – korzystając z dobrodziejstw
natury – wznieśliśmy symboliczny toast, który z pewnością wyjdzie nam
NA ZDROWIE! Zapraszamy do krótkiej fotorelacji z naszych działań.
PROGRAM „TRZYMAJ FORMĘ!”
Od
roku 2016 nasza szkoła uczestniczy w Programie
Trzymaj Formę!
Program
„Trzymaj Formę” to inicjatywa promująca zdrowy styl życia o unikalnym
dwukierunkowym podejściu: promującym zbilansowane odżywianie połączone z
regularną aktywnością fizyczną.
Program „Trzymaj
Formę!” pomaga rozwijać zainteresowania uczniów i kształtuje ich
prozdrowotne nawyki.
Realizowany
jest metodą projektu, dzięki czemu wykracza poza podstawę programową i
programy nauczania szkoły.
Programem
objęci są wszyscy uczniowie z naszej szkoły
Koordynatorem
Programu jest Marcin Jerzak
Poniżej
przedstawiamy zdjęcia z podejmowanych przez nas działań.
Więcej
ciekawostek na ten temat znajdziecie w linku https://www.trzymajforme.pl/
Sprawdź
swoją formę!
W ramach programu Trzymaj Formę w naszym Ośrodku odbyły się
zawody sprawnościowe. Uczniowie w formie wyzwania musieli wykonać zadanie
najlepiej jak potrafią. Między innymi mieli za zadanie wykonać skok w dal z
miejsca, podciągania na drążku w leżeniu, przełożyć jak najszybciej
papier toaletowy z miejsca na miejsca w podskokach, przedmuchać piłeczkę od
tenisa stołowego do celu, wycisnąć kettle jak najwięcej razy i wiele
innych konkurencji, które wycisnęły z naszych uczniów siódme poty.
Najlepsze wyniki zostały nagrodzone.
"Moje kompetencje - moja przyszłość"
W związku z realizacją projektu p.n. "Moje
kompetencje - moja przyszłość" - rozwój potencjału uczniów ze szkół
powiatu krotoszyńskiego nr RPWP.08.01.02-30-0005/16 realizowanego w ramach
Wielkopolskiego Regionalnego Programu Operacyjnego na lata 2014-2020 współfinansowanego
z Europejskiego Funduszu Społecznego, Osi priorytetowej 8: Edukacja, Działanie
8.1 Ograniczenie i zapobieganie kończeniu nauki szkolnej oraz wyrównywanie
dostępu do edukacji przedszkolnej i szkolnej; Poddziałanie 8.1.2 Kształcenie
ogólne - projekty konkursowe, zostanie doposażona pracownia przyrodniczo -
matematyczna w naszym Ośrodku, w której od marca 2019 r. będą się odbywać
zajęcia dla uczniów z zakresu matematyki i nauk przyrodniczych z
wykorzystaniem metody eksperymentu, a także innych innowacyjnych form
prowadzenia zajęć dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w
ramach w/w projektu.
link:
http://www.powiat-krotoszyn.pl/index.php/fundusze/2015-08-03-06-35-04/edukacja/moje-kompetencje-moja-przyszlosc
ZAJĘCIA LABORATORYJNE
Rok szkolny 2019/2020
Rok szkolny 2018/2019
WYCIECZKI EDUKACYJNE
Szukamy źródeł rzeki Orli
Zespół pałacowo parkowy w
Dobrzycy
WYCIECZKA DO OCZYSZCZALNI ŚCIEKÓW
W KOŹMINIE WLKP.
PROJEKT
EDUKACYJNY
„INTEGRACJA
– RAZEM”
POZNAJĘ
I AKCEPTUJĘ SIEBIE ORAZ INNYCH
Opracowała:
Ewelina
Włodarczyk
„Pomóżmy
dzieciom, by każde z nich stało się tym, kim stać się może - nie ma
godniejszego celu, niż danie każdemu
dziecku lepszej przyszłości"
J. Korczak
Wstęp.
Nadrzędnym zadaniem społeczeństwa
jest zadbać o to, by dzieci i młodzież
z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową nie musiały żyć w
izolacji, lecz aby ich obecność w codziennym życiu była oczywista. Fałszywa
informacja na temat niepełnosprawności lub jej brak - uprzedza, a niepewność
i niewiedza często skazuje osoby niepełnosprawne i ich rodziny na izolację.
Dlatego koniecznością jest wspólne życie, przebywanie ze sobą oraz
uczenie społeczeństwa tolerancji, akceptacji, kultury, szacunku, przyjaźni,
miłości oraz pomocy osobom niepełnosprawnym.
Głównym celem
projektu edukacyjnego „Integracja
– Razem. Poznaję oraz akceptuję siebie i innych” w naszej
placówce jest włączenie uczniów (wychowanków) z większymi deficytami
rozwojowymi w życie grupy rówieśniczej na zasadzie równości praw, a także
zapewnianie optymalnych warunków
do
harmonijnego rozwoju we wszystkich sferach życia. Tak rozumiana integracja
przyniesie korzyści uczniom sprawniejszym oraz uczniom (wychowankom)
z większymi deficytami rozwojowymi (zarówno pod względem
intelektualnym, jak i ruchowym).
KORZYŚCI
PŁYNĄCE Z INTEGRACJI:
Uczniowie
„bardziej sprawni”:
•
uczą się tolerancji, akceptacji, otwartości na innych, opiekuńczości,
norm współżycia społecznego, samodzielności,
•
właściwie
rozwijają pozytywne postawy,
•
dostrzegają
krzywdę innych,
•
pomagają słabszym
i potrzebującym pomocy,
•
akceptują równość
praw,
•
formułują
oceny zachowań własnych i innych,
•
akceptują
sytuację, gdzie następuje różnica potrzeb,
•
są bardziej
uspołecznieni,
•
przestrzegają
ustalonych norm postepowania wobec „mniej sprawnych”,
•
mają kontakt z
uczniami/wychowankami o różnych rodzajach niepełnosprawności.
Uczniowie/wychowankowie
z większymi deficytami rozwojowymi („mniej sprawni”):
•
nabywają umiejętności
społeczne,
•
uczą się -
przez obserwację uczniów bardziej sprawnych,
•
są bardziej
komunikatywni (chętniej nawiązują kontakty z innymi i czerpią z tych
kontaktów radość),
•
mają możliwość
przebywania w naturalnym środowisku (nie są izolowani) przez co lepiej
rozwijają się - nie tylko społecznie, ale też poznawczo.
Projektem objęci zostaną:
uczniowie (klas, grup wychowawczych) z lekką, umiarkowaną, znaczną niepełnosprawnością
intelektualną oraz uczestnicy zespołów rewalidacyjno-wychowawczych z głęboką
niepełnosprawnością intelektualną.
Osoby
odpowiedzialne za realizację projektu:
Ewelina Włodarczyk – osoba opracowująca i nadzorująca
projekt, wychowawca ZRW II
Wychowawcy i nauczyciele klas
Wychowawcy grup wychowawczych w internacie
Pedagog i psycholog szkolny
Zespół ds. Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, zespoły
metodyczno-wychowawcze, Samorząd Uczniowski.
Okres realizacji: 03.09.2018
r. – 21.06.2019 r.
Idea projektu:
Głównym założeniem mojego
projektu jest pokazanie uczniom, że ludzie różnią się od siebie - nie
wszyscy są w pełni sprawni, ale
to nie znaczy, że są gorsi. Zależy
mi na budowaniu przyjaznego stosunku do osób „mniej sprawnych” (z większymi
deficytami rozwojowymi), potrzeby kontaktu z nimi i czerpania z niego radości
(wytworzeniu pozytywnych relacji). Uczniowie „bardziej sprawni” mają
nauczyć się szacunku, kultury, akceptacji w stosunku do „mniej
sprawnych” rówieśników (różniących się od nich wyglądem czy
zachowaniem), pomagać im, rozumieć ich potrzeby oraz ograniczenia i możliwości.
Cele szczegółowe projektu:
•
Zintegrowanie
uczniów „sprawniejszych” z „mniej sprawnymi” (budowanie przyjaznego
klimatu integracji).
•
Kształtowanie właściwych
postaw społecznych wobec nich.
•
Kształtowanie
wartości takich jak: tolerancja, akceptacja, wyrozumiałość, odpowiedzialność,
mądrość, empatia, szacunek, kultura, wrażliwość, przyjaźń, pomoc słabszym.
•
Uświadomienie
im, że osoby „mniej sprawne”
(bądź niesprawne pod różnym względem) to są tacy sami ludzie jak wszyscy
inni, odgrywający ważną rolę w społeczeństwie, dający radość i miłość,
że kontakt z nimi może dawać satysfakcję i zadowolenie - przedstawienie osób
„mniej sprawnych” jako pełnowartościowych ludzi, którzy wnoszą w nasze
życie wiele różnorodnych, pozytywnych wartości.
•
Aktywizacja
uczniów na rzecz działań wspomagających uczniów/ wychowanków „mniej
sprawnych”.
•
Dostrzeganie
podobieństw i różnic między ludźmi.
•
Eliminowanie
zachowań agresywnych w stosunku do osób z niepełnoprawnością (większymi
deficytami rozwojowymi).
Metody i formy realizacji projektu:
•
aktywizujące,
•
słowne,
•
oglądowe,
•
zadań
stawianych do wykonania,
•
grupowa,
indywidualna.
PLAN
DZIAŁAŃ ZWIĄZANYCH Z REALIZACJĄ PROJEKTU
Ewaluacja
projektu:
Ø
prezentacja
wytworów uczniów (prac plastycznych, gazetek, kodeksu tolerancyjnego człowieka),
Ø
zdjęcia
Ø
wyniki ankiety
przeprowadzonej wśród uczniów w zakresie stosowania norm i zasad, nabytych
wartości i umiejętności w stosunku do „mniej sprawnych kolegów i koleżanek”
– Zespół d.s. Programu Wychowawczo- Profilaktycznego
Ø
sprawozdanie
z realizacji projektu.
Projekt
może ulec zmianom.
"Wszyscy jesteśmy tacy sami, choć
każdy z nas jest inny - akceptuję siebie oraz innych"
Dnia 05.04.2019r. w ramach naszego projektu
edukacyjnego "Integracja - razem. Poznaję i akceptuję siebie oraz
innych" odbyły się warsztaty z udziałem Pani Pedagog z Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej , z Krotoszyna pod hasłem "Wszyscy jesteśmy
tacy sami, choć każdy z nas jest inny - akceptuję siebie oraz
innych".Uczestniczyli w nich uczniowie klas 4-6 a, 7-8 a, 3 a oraz
wychowankowie Zespołów Rewalidacyjno-Wychowawczych. Tematyka
przeprowadzonych warsztatów idealnie wpasowała się do zadania wytyczonego w
projekcie. Uczniowie oraz wychowankowie doświadczyli możliwości wspólnie
spędzonego ze sobą czasu, integrując się i świetnie bawiąc. Współdziałali
ze sobą oraz nawiązywali pozytywne relacje angażując się w świetnie
dopasowane zajęcia, zadania oraz zabawy. Panowała radosna i miła atmosfera.
Zrealizowane zostały główne cele warsztatów: tematyka tolerancji,
akceptacji, szacunku w stosunku do osób mniej sprawnych, osób innej rasy,
narodowości, nauczycieli, wychowawców (pracowników całego naszego Ośrodka),
osób starszych. Ogółem: wszystkich ludzi. Najistotniejszym zrealizowanym
celem była integracja i nawiązanie pozytywnych relacji uczniów sprawnych z
mniej sprawnymi (wychowankami ZRW). Było ciekawie i wspniale. Super.
Dziękuję bardzo Pani Pedagog za wsparcie nas w tym
aspekcie, uczniom, wychowankom za zaangażowanie, opiekunom za pomoc.
Osoba nadzorująca projekt
E. Włodarczyk
Na pamiątkę dzisiejszego spotkania dodajemy kilka zdjęć.
" Integracja - razem". Obchodzimy
urodziny Pawła z Zespołu RW II.
Znowu razem z okazji 19-tych urodzin naszego Pawła z Zespołu R W I I. Jak ten czas upływa...
Przy okazji urodzinowej imprezy odwiedzili nas koledzy i koleżanki
z klasy 4 -6 b Pani Joanny G. Atmosfera była wspaniała. Wszyscy
cudownie się bawili przy wspólnym poczęstunku , a nasz kochany
Solenizant doświadczył wiele radości. Goście podarowali mu
upominek, ale przede wszystkim obdarowali Go pozytywną relacją -
poczucia przyjaźni, akceptacji oraz szacunku. Dziękujemy bardzo,
super. Najważniejsze, że Pawełek świetnie się czuł
w towarzystwie bliskich mu osób. Pawcio
- jeszcze raz, WSZYSTKIEGO NAJLEPSZEGO.
Wychowawca ZRW II,
nadzorująca
projekt Ewelina Włodarczyk
,,Kolory tolerancji, akceptacji, szacunku,
i przyjaźni…’’
22 lutego 2019r. odbyła się prezentacja i omówienie
konkursu plastycznego pod hasłem ,,Kolory tolerancji, akceptacji, szacunku,
i przyjaźni…’’ w ramach projektu edukacyjnego ,,Integracja- razem.
Poznaję i akceptuje siebie oraz innych’’. Wszystkie klasy oraz zespoły
RW zaprezentowały i omówiły swoje prace, które
były bardzo wymowne, szczere, mądre ,zrozumiałe i nawiązujące
do tematu. Cóż! Widać efekty! Zadania powyższego projektu są
realizowane, a uczniowie coraz bardziej zbliżają się do siebie,
rozumieją siebie i innych oraz wykazują wiele pozytywnych wartości,
nawiązując pozytywne i bliskie relacje ze sobą. Aktywizują
się na rzecz osób mniej sprawnych, integrują się z nimi, kształtują
właściwe postawy społeczne ,rozumieją wartości
takie jak tolerancja, akceptacja, szacunek, przyjaźń. Świadczą
też o tym wspaniałe, udane spotkania integracyjne uczniów bardziej
sprawnych z mniej sprawnymi.
Super! Oby tak dalej!
Dziękuje wszystkim za współpracę i wsparcie
w zadaniach wynikających z projektu,
a w szczególności liderowi d.s. Programu
Wychowawczo-Profilatycznego .
Osoba nadzorująca projekt Ewelina Włodarczyk
,,Integracja- razem ‘’
21 lutego 2019r. odbyło się spotkanie
integracyjne ,,Jesteśmy razem. Dzielmy się szczęściem’’. Zespoły RW
odwiedzili uczniowie kl II cp wraz z wychowawcą. Odbyły się wspólne zabawy (
m.in. śpiewano-muzyczno-ruchowe) i wspólny poczęstunek. Spotkanie dało
wszystkim wiele radości i poczucie spełnienia oraz satysfakcji z tego,
iż potrafimy przebywać ze sobą , a
zarazem cieszyć się tym. Panowała ciepła, radosna atmosfera, podczas której
wychowankowie RW, uczniowie klasy II cp oraz wychowawcy doświadczyli wielu
pozytywnych wrażeń i emocji. Pozytywna, ciepła relacja cieszyła
wszystkich. Było super!
Osoba nadzorująca projekt Ewelina Włodarczyk
oraz Wychowawcy ZRW i kl II cp.
Spotkanie integracyjne
Dn. 14 lutego 2019 r. odbyło się w ramach
projektu edukacyjnego "Integracja razem" spotkanie z okazji Walentynek
w Zespole Rewalidacyjno-Wychowawczym z uczniami kasy II bp . Było bardzo
muzycznie, smacznie, wesoło. Dookoła królowały kolory czerwieni.
Zobaczcie sami jak wspaniale spędziliśmy ten czas.
"Integracja razem" - spotkanie
pod hasłem "Korzystamy z uroków
zimy"
Dn. 05 lutego 2019 r. odbyło się w ramach
projektu edukacyjnego "Integracja razem" spotkanie w Zespole
Rewalidacyjno-Wychowawczym z uczniami z innych klas - pod hasłem "Korzystamy
z uroków zimy". Odbyły się wspólne zabawy m.in. tańce,
lepienie bałwana, zabawy śpiewno-ruchowe. Wychowankowie świetnie
się bawili korzystając ze wspaniałej atmosfery podczas
zorganizowanego spotkania. Dziękuję wszystkim: Osoba nadzorująca
projekt.
KODEKS DOBREGO KOLEGI/KOLEŻANKI
W bieżącym roku szkolnym Nasza Szkoła realizuje
PROJEKT EDUKACYJNY
„INTEGRACJA – RAZEM” POZNAJĘ I AKCEPTUJĘ SIEBIE
ORAZ INNYCH.
Jednym z zadań wynikających z powyższego projektu było
stworzenie przez uczniów i wychowanków naszej placówki „KODEKSU DOBREGO
KOLEGI/DOBREJ KOLEŻANKI”.
23 listopada 2019r. uczniowie zaprezentowali
stworzone przez siebie prace, które były starannie przemyślane, ciekawe i
jednocześnie skłoniły ich do rozważań jakimi cechami powinien
charakteryzować się dobry kolega/koleżanka. Celem powyższego zadania było
uświadomienie uczniów jak ważne są i co dokładnie oznaczają pojęcia
(cechy) takich jak: tolerancja, akceptacja, empatia, wyrozumiałość , mądrość,
szacunek, kultura, wrażliwość, pomoc słabszym, PRZYJAŹŃ. Przy okazji
tworzenia kodeksów odbyły się rozmowy z wychowawcami oraz nauczycielami na
powyższy temat. Uczniowie mieli możliwość do refleksji odnoszących do
tego jacy powinni być, aby zasłużyć na miano dobrego kolegi/dobrej koleżanki.
Mam nadzieję, że wysunęli też wniosek, iż wymagając od innych godnego i
dobrego traktowania powinni również wymagać tego samego od siebie. Cytuję
słowa jednego z uczniów „jeśli chcę być dobrze traktowany, muszę
dobrze traktować innych”. Mam nadzieję, że miał na myśli cechy, które
zostały ujęte w kodeksie – m.in. kultura osobista ( kultura w stosunku
innych), szacunek, empatia, wyrozumiałość , pomoc słabszym, wrażliwość,
odpowiedzialność za siebie i innych.
Kluczowym zdaniem podsumowującym dzisiejsze spotkanie był
cytat: ,,Wszyscy jesteśmy tacy sami, choć każdy z nas jest inny”
ORAZ KLUCZOWE HASŁA
akceptuję, szanuję, pomagam, PRZYJAŹŃ
Na tej podstawie uczniowie mają stworzyć gazetki ścienne
w swoich klasach, aby zawsze pamiętać o tym co jest ważne i cenne, aby
budować pomiędzy sobą pozytywne relacje, cieszyć się z przebywania ze sobą
i czuć się dobrze w naszej szkole.
Serdeczne podziękowania dla uczniów i wychowawców za
rzetelne wykonanie zadania oraz za angażowanie składa osoba nadzorująca
projekt.
A oto kilka fotografii z dzisiejszego
wydarzenia………ZAPRASZAMY
SPRAWOZDANIE
Z PROJEKTU EDUKACYJNEGO
„INTEGRACJA – RAZEM”. POZNAJĘ I AKCEPTUJĘ SIEBIE ORAZ
INNYCH”.
Plan działań związany z realizacją
projektu został w pełni zrealizowany.
1.
Przez cały rok szkolny odbywały
się rozmowy (pogadanki) nawiązujące
do tematyki „Wszyscy jesteśmy tacy sami, choć każdy z nas jest inny”,
Szkoła dla wszystkich” czy „Być człowiekiem dla drugich” - dotyczące
pojęć tj. tolerancja, akceptacja, kultura osobista ( kultura w stosunku do
innych), SZACUNEK, uczciwość, zrozumienie, poczucie własnej godności,
empatia, życzliwość, otwartość, wyrozumiałość, odpowiedzialność za
siebie oraz za innych, wrażliwość oraz przyjaźń. Dotyczyło to nie tylko
aspektu budowania właściwego (przyjaznego)
stosunku do osób „mniej sprawnych”, ale również do wszystkich
ludzi : innej rasy, narodowości; nauczycieli, wychowawców (pracowników całego
naszego Ośrodka), osób starszych, potrzebujących wsparcia i pomocy.
Wszystkie zadania (działania) wynikające z
realizacji projektu były kolejno wg planu realizowane i zamieszczane na
stronie internetowej Ośrodka i facebooku, gdzie można było na bieżąco śledzić
poszczególne wydarzenia. I tak zgodnie z planem:
Ø
23
listopada uczniowie zaprezentowali i omówili stworzony KODEKS DOBREGO
KOLEGI/DOBREJ KOLEŻANKI. Prace były staranie przemyślane, ciekawe i
jednocześnie skłoniły uczniów do refleksji jakimi cechami powinien
wykazywać się dobry kolega/ dobra koleżanka. Celem tego zadania było dokładne
omówienie i przeanalizowanie wyżej wymienionych pojęć (wartości). Oczywiście
wszystko pod okiem nauczycieli, wychowawców. Refleksja dotyczyła kluczowych
haseł, które się pojawiały (AKCEPTUJĘ, SZANUJĘ, POMAGAM, w końcu –
PRZYJAŹŃ). Podczas prezentacji odbyła się krótka pogadanka podsumowująca
zadanie.
Ø
Na
tej podstawie uczniowie stworzyli gazetki ścienne, które miały im ciągle
przypominać o powyższych wartościach, cechach zamieszczonych w
Kodeksie.
Ø
Następnie
odbył się konkurs plastyczny (22 lutego) KOLORY TOLERANCJI, AKCEPTACJI,
SZACUNKU I PRZYJAŹNI”. I tutaj znowu przewijały się kluczowe pojęcia i
hasła dotyczące ważnych aspektów. Przy okazji odbyła się kolejna
pogadanka na temat tolerancji, akceptacji i szacunku w stosunku do wszystkich
ludzi, podczas której uczniowie bardzo chętnie prezentowali swoje prace, ale
też omawiali je z wielkim entuzjazmem, zaangażowaniem oraz szczerością.
Padały mądre wypowiedzi, skłaniające ich do refleksji i własnych przemyśleń,
co bardzo nas cieszyło. Była to zasługa oswojenia się
z tematem, a także liczne rozmowy (pogadanki) na powyższy temat, ale
przede wszystkim liczne spotkania integracyjne m.in. z wychowankami z
Zespołów Rewalidacyjno-Wychowaczych, do których wcześniej nie mieli tylu
okazji.
Ø
5
lutego odbyło się spotkanie z klasą III cp pod hasłem „Korzystamy z uroków
zimy”. Odbyły się zabawy śpiewno-ruchowe, a przede wszystkim wspólne
lepienie bałwana (okazja do świetnej zabawy, możliwość ciekawie - wspólnie
spędzonego czasu, a co za tym idzie wspaniała integracja).
Ø
14
lutego - spotkanie z okazji Walntynek z kl II bp, podczas którego odbyła się
aktywizacja wszystkich uczestników podczas zabaw w trakcie spotkania, wspólny
poczęstunek, a wyeksponowane pod
różną postacią - dominujące kolory czerwieni sprawiły uczniom oraz
wychowankom wiele radości.
Ø
21
lutego kolejne spotkanie pod hasłem „DZIELIMY SIĘ SZCZĘŚCIEM –
uczniowie kl II cp doświadczyli
wiele radości, poczucia satysfakcji z tego, iż
potrafią przebywać ze sobą (z osobami „mniej sprawnymi”) –
wypowiadali się na ten temat. Byli bardzo zaangażowani we wspólne zabawy
oraz przygotowanie poczęstunku. Panowała pozytywna, ciepła atmosfera
co ucieszyło nas wszystkich. Widoczne było zrozumienie, życzliwość,
szacunek oraz nawiązanie bliskich relacji podczas wspólnego przebywania oraz
współdziałania uczniów „bardziej sprawnych” z naszymi wychowankami.
Ø
Następne
spotkanie integracyjne odbyło się przy okazji urodzin Pawła z ZRW.
Odwiedzili nas koledzy i koleżnki z kl. 4-6 b, I bp, III bp
. Wszyscy doskonale spędzili czas przy urodzinowym torcie, składaniu
życzeń, rozdawaniu upominków, a Solenizant doświadczył wielu
niespodzianek oraz radości.
Ø
Uczniowie
klasy III Cp odwiedzali nas często obdarowując słodkościami,
co dało nam również możliwość wspólnie spędzonego czasu i nawiązywania
kontaktów oraz budowania pozytywnych relacji.
Ø
5
maja obyły się (zgodnie z planem) warsztaty psychologiczno-pedagogiczne
z udziałem Pani Pedagog z PPP z Krotoszyna, w których uczestniczyli
wychowankowie Zespołu Rewalidacyjno-Wychowawczego oraz uczniowie klas: 4-6 a,
7-8 a oraz 3a wraz z wychowawcami. Tematyka była bardzo ciekawa i pouczająca,
idealnie wpasowała się i podsumowywała dotychczasowe nasze działania
projektu. Zdjęcia ze spotkania odzwierciedlają to co najważniejsze –
uczniowie i wychowankowie wspaniale spędzili czas ze sobą, nawiązując
pozytywne relacje, doskonale i bez przymusu współdziałali ze sobą,
zadawali ciekawe pytania. Zadania/zabawy były idealnie dopasowane, aby zbliżyć
uczniów i wychowanków do siebie. Zrealizowane zostały główne cele
warsztatów: TEMATYKA TOLERANCJI, AKCEPTACJI, SZACUNKU,ZROZUMIENIA nie tylko w
stosunku do osób „mniej sprawnych”, ale też wszystkich ludzi (innej
rasy, narodowości, nauczycieli, wychowawców, wszystkich pracowników Ośrodka,
ludzi starszych, ludzi potrzebujących pomocy). Powstały wspaniałe plakaty
wyeksponowane na tle dzieł naszych uczniów, którymi mogliśmy się pochwalić
- „KOLORY TOLERACJI, AKCEPTACJI, SZACUNKU I PRZYJAŹNI”. Wszystko to
zgodnie z planem wkomponowało się w tematykę i podsumowało projekt.
Ø
W
środy prowadziłam zajęcia świetlicowe, które okazały się bardzo
korzystne jeśli chodzi o realizację zadań wynikających z projektu.
Uczestniczyli w nich uczniowie ze zróżnicowaną niepełnosprawnością
intelektualną i ruchową (od
lekkiej do głębokiej) m.in. uczniowie kl I – III a, 4-6 a oraz
wychowankowie ZRW. Podczas tych
zajęć miałam możliwość do pełnej i
cyklicznej integracji tychże uczniów oraz wychowanków ze sobą. Odbywały
się pogadanki na temat ważnych wartości, cech jakimi powinien
charakteryzować się dobry, uczciwy, pomocny, wyrozumiały człowiek
(kolega/koleżanka) wykazujący kulturą osobistą oraz szacunkiem,
okazywaniem pomocy i zrozumienia w
stosunku do uczniów „mniej sprawnych”. Podczas „spotkań” prowadziłam
zajęcia praktyczne tj. pomoc w czynnościach samoobsługowych, wspólne
zabawy kształtujące pozytywne relacyjne. Uczniowie „bardziej sprawni”
stopniowo pokonywali swoją niepewność (wynikającą z wcześniejszego braku
wiedzy), lęki, „poczucie wyższości” nad „mniej sprawnymi” i zaczęli
nawiązywać pozytywne relacje z „mniej sprawnymi”. Zaczynała wytwarzać
się pozytywna więź między nimi, szacunek, zrozumienie, chęć pomocy, ale
przede wszystkim chęć przebywania ze sobą. Miło było być świadkiem tychże
wydarzeń. Oczywiście podczas rozmów wyjaśniałam im kwestię m.in. wzmożonego
ślinienia się, braku komunikacji werbalnej, trudności
w nawiązywaniu kontaktu czy brak wykształconych umiejętności
samoobsługowych dotyczących załatwiania potrzeb fizjologicznych. Z czasem
jednak zaczynali rozumieć te kwestie (problemy), z czego one wynikają
i w pełni je zaakceptowali, oferując we wybranych z nich swoją pomoc
-angażując się m.in. w pomoc
podczas, ubierania, podania napoju, zmiany śliniaka, segregowania i
przenoszenia rzeczy osobistych z jednego pomieszczenia do drugiego itp. Na
tych zajęciach uczniowie najbardziej się integrowali. A ja z dumą i radością
patrzyłam na ten stan rzeczy.
Ø
Bardzo
miłym i ważnym aspektem integracji z wychowankami ZRW, który mogę zaliczyć
do projektu były cykliczne spotkania z wychowankami, z
Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego z Cerekwicy. Wychowanki odwiedzały nas
w poniedziałki. Wykazywały się pełnym szacunkiem, zrozumieniem i akceptacją
w stosunku do wychowanków. Co więcej wdrażały się bardzo chętnie do
wszystkich czynności związanych z pomocą jeśli chodzi o kwestie samoobsługowe,
higieniczne. Poza tym na każde spotkanie miały zaplanowane wiele atrakcji
dla naszych wychowanków wpasowujących się
w tematykę nawiązującą do pory roku m.in. dzień dyni (upiekły
ciasto dyniowe), dzień jabłka – szarlotkę. Bardzo chętnie asystowały też
(współdziałały) wdrażając się do realizowania (pod okiem wychowawcy) do
różnorodnych metod terapii (ćwiczeń, zabaw), a nawet przygotowywały różnorodne,
ciekawe pomoce, materiały do zajęć. Wykazywały się ogromną empatią,
szacunkiem i życzliwością. Zadawały wiele pytań, aby zrozumieć niepełnosprawność
oraz z czego ona wynika. Rozumiejąc i obserwując dysfunkcje wychowanków,
doceniły swój czy stan zdrowia,
czy też ogólne funkcjonowanie. Bardzo dużo o tym mówiły.
Można było zauważyć, że zarówno nasi wychowankowie jak i
wychowanki zżyli się ze sobą poprzez te kilka spotkań, a dziewczyny wiele
się nauczyły i zrozumiały. Niewątpliwie nawiązała się pozytywna relacja
oraz świadomość (u wychowanek)
– jak różni są ludzie, jak wiele potrzebują pomocy, że warto ją dawać.
Cytuję (na ostatnim podsumowującym spotkaniu) : „nie wiedziałyśmy, że
ludzie są tak chorzy i mają takie problemy, ale cieszymy się, że mogłyśmy
u Was pobyć bo było super. I, że my jesteśmy zdrowe”. Wspaniale jest
pomagać innym. Będzie nam Was brakowało”. Dla mnie osobiście – to
bardzo budujące i wzruszające słowa.
Ø
Notatki
które sporządziłam z zaistniałych wydarzeń, a przede wszystkim zdjęcia
zamieszczone na stronie internetowej Ośrodka oraz facebooku są dowodem na
realizację zadań zawartych w projekcie.
Odzwierciedlają to, co się wydarzyło - integracja uczniów
„sprawniejszych” z „mniej
sprawnymi”. Widać było jak sukcesywnie wytwarzała się pozytywna więź i
relacja pomiędzy nimi poprzez stworzenie im odpowiednich warunków , nad którymi
staraliśmy się wspólnie wszyscy pracować. Wychowawcy oraz nauczyciele dołożyli
wielu starań w zaistniały stan rzeczy, za co serdecznie dziękuję. Współpraca
przebiegała w miłej i przyjaznej atmosferze.
Ø
Najbardziej
cieszę się z faktu (który był dla mnie priorytetem) – iż, poruszyliśmy
bardzo ważne tematy realizując projekt, podkreślając hasła takie jak :
„Wszyscy jesteśmy tacy sami, choć każdy z nas jest inny”, „Szkoła
dla wszystkich” czy „Być człowiekiem dla drugich”
– niektórzy mają większe ograniczenia, inni mniejsze (czy to
intelektualne, czy ruchowe), ale niewątpliwie WSZYSCY - również „mniej
sprawni”, odgrywają ważną rolę w
społeczeństwie, są tacy sami jak my, dają radość, potrafią odwzajemnić
pozytywne uczucia, są pełnowartościowymi ludźmi. Każdy z nich, a także
każdy z nas zasługuje na akceptację, szacunek, przyjaźń, zrozumienie,
potrzebę kontaktu z drugim człowiekiem. A doznając tego właściwie oraz
lepiej – w poczuciu harmonii i szczęścia, wszystkim się żyje/
funkcjonuje - przy poczuciu szacunku, akceptacji, zrozumienia, radości,
satysfakcji oraz zadowolenia w
„byciu razem”. „WARTO I NALEŻY
ROZUMIEĆ I BYĆ ROZUMIANYM” (to tak na koniec podsumowując mój projekt).
Dziękuję
bardzo
Ewelina
Włodarczyk
Jako
ewaluację projektu potraktowałam prezentację wytworów uczniów :
Ø
prac
plastycznych „Kolory integracji, akceptacji, szacunku”, gazetek ściennych,
„Kodeksu tolerancyjnego człowieka”
Ø
przede wszystkim
zdjęcia zamieszczone na stronie internetowej Ośrodka i facebooku, które są
dowodem na spotkania/wydarzenia, które miały miejsce (opatrzone były one
zawsze odpowiednią notatką)
Ø
oraz wyniki
ankiety, którą stworzyłam starając się sformułować pytania dostosowując
je do i możliwości intelektualnych uczniów; przeprowadzona była ona wśród
wybranych uczniów poszczególnych klas w zakresie stosowania norm i zasad,
nabytych wartości i umiejętności w stosunku do „mniej sprawnych” koleżanek
oraz kolegów, a także w
stosunku do wszystkich ludzi – innej rasy, narodowości, pracowników całego
Ośrodka, osób starszych, osób potrzebujących pomocy.
W Jej
analizie i sformułowaniu wniosków dotyczących części II ankiety brał
udział Zespół d.s. Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, za co serdecznie
dziękuję.
"Nie pal przy mnie proszę!",
W roku szkolnym 2018/2019 klasy I-IIIA realizowały
projekt edukacji antytytoniowej "Nie pal przy mnie proszę!", którego
celem jest m.in. uświadomienie dzieciom, że palenie jest szkodliwe dla
zdrowia, a oni są odpowiedzialni za własne zdrowie. Podczas zajęć
uczniowie zapoznali się z wiewiórką Wiki, która towarzyszyła im we
wszystkich spotkaniach. Wspólnie zastanawialiśmy się od czego zależy nasze
zdrowie oraz jak zachować się, gdy ktoś przy nas pali papierosy. Na zakończenie
wykonaliśmy znaczki "Nie pal, przy mnie proszę" korzystając z
szablonów i własnych pomysłów.
sosw06@vp.pl